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信息公开年度报告

商洛市2019年度中等职业教育质量报告

发布日期:2020-05-12 14:40  点击数:  来源:

根据《教育部办公厅关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》精神和省教育厅《关于做好2019年中等职业教育质量年度报告编制和发布工作的通知》要求,我们对全市中等职业教育发展与质量数据信息进行了采集、统计与分析,总结了教育教学改革与发展思路、成果、经验和特色,分析存在的问题,提出解决的办法。现报告如下:

1、基本情况。

1.1规模和结构

目前,全市现有中等职业学校7所。国家级中等职业改革发展示范校2所(镇安、洛南),省级中等职业学校示范校4所(镇安、洛南、山阳、商南)。学校占地面积40.92万平方米,建筑面积24.83万平方米,生均21.1平方米,现有教职工1038名,其中专职教师872人,专任教师学历合格率达91.4%,“双师型”教师288名,占专职教师的33.6%。现在校学生数11772人。现开设了8个专业群27个专业。与普通高中在校生比大致为4:1。已创建国家中职改革发展示范校2个,省级中职示范校4个;创建教育强县3个;创建省级农村职业教育和成人教育示范县3个,创建国家级农村职业教育和成人教育示范县1个;创建省级社区实验区4个。近年来,在省教育厅的悉心指导下,在市委市政府的正确领导下,我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧紧围绕商洛主导产业需要,深入推进现代职业教育的改革与发展,不断增强职业教育和成人教育的综合实力。我市职业教育取得了长足的进步,规模稳定发展,质量稳步提高。

1.2设施和设备

全市中等职业学校教学仪器设备资产总值9860万,生均8100元。其中师均电脑1台,生均电脑每10人1台。每个专业对应1~2个实训室。学校基本设有图书、阅览、仪器、体育、卫生、音乐、美术、舞蹈、健身、心理等室。校均杂志56份,图书藏量62.4万册,生均53册。学生实习工位数8900个。商州区职教中心实训设备总价值1280万元,图书资料4万余册,拥有校内实验实训场所26个,校外实习实训、社会实践基地23个。洛南县职教中心学校教学、实习仪器设备资产总值7088448元,生均2179.72元,纸质图书21646册,电子图书30000册,生均40.1册;多媒体“班班通”设施设备25套,办公及教学用电脑185台;接入互联网出口带宽1000 Mbps,实现了多媒体教学设施全覆盖。丹凤县职教中心图书室藏书36000余册,仪器价值400余万元,比上年度增加100余万元,生均教学仪器设备值为0.65万元,生均实训实习工位1.8个,生均纸质图书56.4册;投入近100万元资金对烹饪实训室及汽修实训室进行升级改造。商南县职教中心2019年学校教学仪器设备投入200余万元,总值达1230万元,生均教学仪器设备值为10021元。山阳职教中心累计投入2200万元装配七大专业各类实训室51个,可使用工位数达 1200 个,在校生平均使用校内实践教学工位数约为0.6 个,投资200万元为每个教室都安装了触摸一体机。镇安县职教中心现有各类实验实训室66个,多媒体教室31个,学校拥有计算机807台,其中教学用647台,平均每百名学生近40台,完全保证按最大班额每生1台的需求,办公及教师备课用电脑160台,所有教师均配备笔记本电脑1台。柞水县职教中心2019年投入113.21万元装修建成可容纳353人的阶梯教室1个,投入36.69万元建成标准化录播教室1个,投入91.848万元为20个教室安装智慧黑板、配备了实木书柜,投入8.112万元新建电子钢琴室一个,为27个社团活动室安装电子白板和投影仪并配齐活动物资;投入22.22万元为教学人员配备计算机53台,学生用计算机40台,平均每3名学生一台电脑,信息化教学设备总投入达到263.968万元,与2018年相比有较大幅度增长。7所中职学校生均实习实训工位数都有不同程度的增长。

1.3教师队伍

到2019年,我市中等职业学校教师队伍总量增加,配置状况总体改善;教师年龄结构不断优化,中青年教师成为专职教师的主力军;教师学历结构不断改善,高学历教师比例增加。专任教师的学历合格率达到90%以上。全市中职学校专任教师872名。商州区职教中心现有教职工119人,专任教师109人,“双师型”教师32人。洛南县职教中心现有教职工187人,专任教师120人,“双师型”教师37人。丹凤县职教中心现有教师105人,其中专职教师86人,“双师型”教师32人。商南县职教中心现有教职工175人,其中专职教师173人,“双师型”教师41人。山阳县职教中心现有教师总数195人,专任教师 143人,“双师型”教师共68人。镇安县职教中心现有教职工 142 人,专任教师 140 人,双师型教师 33 人。柞水县职教中心有教职工115人,其中专任教师101人,双师型教师50人。

2、学生发展

2.1学生素质

我市中等职业学校秉承“以学生为本”的办学理念,以“人人皆可成才,人人尽展其才”为育人目标,按照教育部《中等职业学校德育课程教学大纲》要求,开设《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济与政治》《哲学基础》等系列课程,以活动为载体,弘扬社会主义核心价值观,不断提高学生的综合素质。聘请专家分析研判辅导,实行模考,举办学科和专业教师集体交流等形式,充分调动市、县区和学校的积极性,扩大中职学校的影响力。2019年,全市对口单招报考人数435名,本科上线221名,上线率超过50%。商州区职教中心开展丰富多彩的主题教育活动,培育和践行了学生的社会主义核心价值观,帮助学生树立了正确的世界观、人生观和价值观。洛南县职教中心召开各类主题班会16次,对新生进行军训和入学教育、文明礼仪养成教育1周,组织学生参加了第十四届中职生“文明风采”竞赛活动,开展了全校性的“经典诵读”活动,举办经典诵读大赛1次。丹凤县职教中心按教育部《关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课教学大纲的通知》要求修完规定的《语文》、《数学》、《外语》、《计算机应用基础》等基础必修课程,2019年毕业生文化课合格率、专业技能合格率、学生体质健康标准达标率均达100%。山阳县职教中心开设《礼仪》《心理健康》等课程,对学生进行礼仪、形象、口才、审美、职业规划等方面的教育。柞水县职教中心通过道德遵循、行为规范、公约管理、自主学习、特长培养、健康生活、课程建设、文化熏陶、社会育人等9个方面27个操作点搭建学生全面发展平台,开展了演讲赛、经典诵读比赛、道德大讲堂、研学旅行、专题报告会、学雷锋活动、主题团日活动、“美德少年”评选等形式生动活泼活动思想政治教育,帮助学生树立了学生正确的世界观、人生观和价值观。

2.2就业质量

为促进就业创业工作,我们坚持走“市场导向、特色发展”的专业化建设之路,以适应县域经济发展对第三产业的需求,科学设置专业,加强特色专业、示范专业建设,形成以示范专业引领专业群不断扩张的专业发展格局。建立市场调研与经济结构转型升级相结合的专业设置及调整机制。本着“市场定位专业、岗位决定课程、内容服务学生”的专业建设理念,与时俱进,积极紧跟时代发展,科学谋划专业布局。坚持“服务发展,促进就业”的办学方向,突出“校企合作、工学交替、渐进顶岗”的办学特色,建立完善的就业管理制度,成立就业指导中心,构建学生就业服务体系,推动学校和行业企业多层次、全方位合作,走活“招生—培养—就业”三步棋,创出了“教学—实习—生产—服务”一体化的教学模式,探索基本形成“一对二无三心四不”的就业工作机制(即对口就业,安置单位无毒无害环境劳动,毕业生安置学生安心、家长放心、用人单位称心,不考察了解的企业不安置、管理不规范的企业不安置、效益不稳定的企业不安置、缺乏市场竞争力的企业不安置)。2019年商洛市中等职业学校毕业生数1892人。商州区职业高级中学毕业学生数196人,就业学生数178人,就业率90.8%;直接就业人数155人;对口就业学生数72人,对口就业率为36.7%。洛南县职教中心毕业学生311人,就业311人,学生就业率 100%,对口就业率90%。丹凤县职教中心毕业生人数170人,就业人数为165人,就业率为97.06%,其中升入高等教育的学生117人,直接就业人数48人,对口就业人数46人,对口就业率27.9%。商南县职教中心就业率97.62%,对口就业率60.98%。山阳县职教中心毕业生442人,就业人数438,就业率99%。通过对口单招招生考试升入高一级学校168人,直接就业270人,对口安置390人,对口就业率89%。镇安县职教中心289人取得职业资格证书,合格毕业生就业率达95%以上,就业稳定率达93%。柞水县职教中心就业率94.2%,对口就业率90.6%。

3、质量保障措施

3.1专业布局

2019年,我市坚持走“市场导向、特色发展”的专业化建设之路,适应县域经济发展对第三产业的需求,科学设置专业,加强特色专业、示范专业建设,形成了以示范专业引领专业群不断扩张的专业发展格局。建立了市场调研—专家论证—教育部门审批—专业开设—跟踪完善”的专业设置及调整机制。本着“市场定位专业、岗位决定课程、内容服务学生”的专业建设理念,与时俱进,积极紧跟时代发展,科学谋划专业布局。商州区职教中心按照经济社会对中等职业教育人才培养提出的新要求,对部分专业设置进行了优化组合以及升级改造,健全了专业随产业发展动态的调整机制,进一步提高了中等职业教育人才培养与区域经济社会发展的吻合度。洛南县职教中心增设了城市轨道运营与管理(高铁乘务方向)和城市轨道交通供电专业。丹凤县职教中心停止酒店服务与管理专业和高铁运营与管理专业招生,计划新增物流管理专业(叉车驾驶),与商洛职业技术学院和陕西旅游烹饪学院签订联合办学协议,新增学前教育(3+2)专业、护理(3+2)和烹饪(3+2)等专业。商南县职教中心按照“企业要什么,学生学什么”的原则,修订完善了原有6个专业的人才培养方案,新增设茶叶生产与加工、高铁服务、工业机器人、计算机平面设计、中医美容等5个专业。山阳县职教中心通过对市场需求调研分析与发展前景分析,经过反复论证,考虑到服务地方经济发展的需要,学校在原有的七大专业的基础上新增六大类十个专业。镇安县职教中心充分发挥职教中心服务县域经济发展的职能,不断优化专业结构,提升与当地产业的吻合度。柞水县职教中心结合县域“九山半水半分田”的地域特点,以现代林业技术、现代农艺技术、农村电气技术、农业机械使用与维护、畜牧兽医5个非全日制专业为辅的专业设置体系,有效对接地区产业结构。

3.2质量保证

我们牢固树立“教育质量就是生命线”的观念,以管理促服务,以服务带管理,从细节入手,注重内涵建设,主动构建四级质量监控体系。一级监控指校长对学校教育教学质量负总责;二级监控指副校长分工管理中层,包抓具体工作;三级监控指学校的教研室和督导室,全程监督教学过程管理;四级监控指教务处直接管理日常教学、学生处负责学生的日常行为、团委负责学生的日常思想等工作。通过监控,有了管理质量保障。各学校在课程设置上摆脱了传统学科模式影响,控制文化基础课和专业课程比例,精简必修课,增设了选修课和特长课,允许学生根据个人的兴趣和特长选择适合于自身发展的学习内容,增设了发展课程,着重培养学生获取新知识和创新的能力。教育方法上充分发挥了学生的主动性,重视学生能力培养,明确教师的主要任务是引导学生学习和帮助学生学会学习,让学生有更多的机会面对陌生的情景,独立寻找资料,完成作业和学会与他人合作。教学安排上做到了理论与实践相结合,专业课程也做到了理论与实践同步,以引导学生既重视理论知识,更重视感性经验;既能运用演绎推理也会运用归纳逻辑推理,使理论联系实际的能力、自学能力、独立思考分析问题的能力、同他人交流与合作的能力、健康教育的能力以及动手能力都得到了较大提高。

鼓励教师参加在职人员的培训、进修和学历提高等继续教育,建立了涵盖教师的职业道德、知识结构和教育创新能力的评估体系。同时,学校加大了投入,实现了教学手段的现代化。广泛建立校外实训基地。学校积极开展与企业的合作,分别与市、县内多家企业联合,设立校外实训实习基地。在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、实物等融为一体,以项目为引领,以任务为驱动,“教、学、做”一体,在职业情境模式下实施工学交替教学,学生的学习兴趣浓厚,变“要我学”为“我要学”,提高教学效果。大力推行1+X证书制度试点工作,全市3所学校5个项目获国家批准试点实施。

3.3教师培养

教师是提高质量的关键。我们把教师培养作为提升发展内涵的最大福利,大力培养。各学校均制定了教师培养长效机制,加大了优秀人才的引进、在职教师学历的提升与校内外培训。抓好三方面的工作:一是抓好人才的引进;二是抓好学历的提升;三是抓好校内外培训。校内培训方面:请专家讲学、观看教学录像、组织教学竞赛、开展教研科研、开展师德教育大讨论,实行师德一票否决制;在校外培训方面:一是选派骨干教师参加国家级、省市级教育主管部门、企业举办的各级各类培训班;二是选派骨干教师去企业、高校挂职锻炼;积极落实专业课教师暑期企业实践制度,每年组织教师下企业实践锻炼,安排专业教师到合作企业拓展锻炼。三是组织教师积极参加区市组织的教研活动,外出听课,参加研讨会。四是实施新教师上岗前培训和企业实践制度,对非师范类毕业的新任教师实行“师范教育+企业实践”见习培训制度,不断提升教师队伍素养和专业课教师“双师型”比率。通过国省培训、赛事活动、企业锻炼、“青蓝工程”、德育研讨会、经验交流会、专家讲座等校内校外培训等措施,加强班主任队伍建设,让班主任开阔眼界、丰富育人智慧,工作有心情、有激情、有成效。通过加强专业带头人、学科带头人、“双师型”教师、优质课教师、教学能手等教师的培养力度和开展党建“双向培养”活动,全力打造优秀教师团队。

4、校企合作

按照国、省《职业教育改革实施方案》,大力推进校企合作,实现产教融合,根据市场需求,我们引导和鼓励中职学校突破常规大胆创新,引进和借鉴同类学校的经验与做法为我所用,走出了山区学校校企合作的新路,为全市经济的跨越式发展做出了积极贡献。商州区职教中心与杭州锐捷教育科技有限公司联合,开办电子商务专业;与上海天坤国际控股集团联合,开办铁路服务专业;与深圳百效联盟人力资源公司联合,开办工业自动化机器人专业;与深圳智邦有限公司联合,拟开办智能手机维修专业。洛南县职教中心先后与宝鸡泰鸿机电有限公司、江苏省扬州暻泰车材实业有限公司、上海大众汽车有限公司、宁波吉利汽车有限公司、洛南文华汽修厂等多家企业签订了实习就业协议,并发展为我校学生的就业基地,初步探索尝试“现代学徒制”办学模式。丹凤县职教中心先后与陕西烹饪、大众汽修、中北教育等30余家名优企业合作,构建了良好的校校、校企合作关系,为我校学生提供了良好的就业平台,为他们施展才能及未来发展提供了更加广阔的舞台与空间。商南县职教中心先后与苏州三卓韩一橡塑有限公司、东莞市龙光电子集团、东莞市众茂五金有限公司、商南县第二幼儿园、商南县医院、商南县中医院等建立了校企合作关系,并利用寒暑假组织学生到合作企业开展顶岗实习活动,98%的学生能够完成实习任务,受到实习工厂的一致好评。山阳县职教中心建立了管理协调机构,制定了合作管理制度,签订了引企入校校企合作协议,共建了校内外生产性实训基地与实习指导教师队伍、技能大师工作室,开展了联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制的试点工作,充分发挥陕西职教集团、东西合作“以东带西”、中高衔接的“中高贯通”等职教集团优势,以产业或专业为纽带,推动产教融合。镇安县职教中心先后与商洛职业技术学院、陕西旅游学校等职业院校联合办学;与橡技工业有限公司、金龙客车苏州有限公司、宝尊电子商务有限公司、宁波巨鼎轴承有限公司、中达电子(苏州)有限公司、吴江东恒盛国际大酒店、西安中兴通讯终端科技有限公司等企业实施“订单式”培养;立足县情,主动把触角延伸到县内各大宾馆、饭店、农家乐、旅游公司管委会、广告传媒公司、午峪工业园区、镇云新区工业园等企业,签订联合办学协议,为县域经济社会发展培养实用人才。柞水县职教中心加强广州德善、苏州奥英光明、苏州名硕电子、柞水县旅游公司、柞水县各乡镇幼儿园等企事业单位合作,新建立了苏瑞仪光电有限公司和无锡夏普两个校外实习基地,今年毕业的学生均在合作企业内得到有效安置,进一步推动了校企合作在广度和深上取得实效。

5、社会贡献

5.1人才培养。

按照国省相关规定,继续深化中职学校全面改革,努力培养适用当地和经济社会发展的有用人才。一是加强学生的技能培养,定期开展教学技能比武,积极组织学校师生参加各级各类技能竞赛,取得了较好的成绩,拓宽了学生的出路。二是加强职业教育,提高单招成绩。对升学无望的学生,加大动手能力的培养,教好专业课,设计好人生规划和出路,安置好就业,稳定了家庭。对成绩较好的学生,做到专业课教学和文化课教学两不误,为学生继续深造打好基础,满足了学生和家长的愿望,增大了学生高质量就业的机会,改善了职业教育的形象。四是发挥职教中心作用,积极开展初高中未升学毕业上技能培训。2019年,开展教育技能培训420余期,实现未升学初高中毕业生技能培训全覆盖。商州区职教中心承担了多种社会培训,为社会培育了大量的实用人才,被商州区农业局任命为“现代新型职业农民”培训基地,学校同时还承担“就业创业”培训,联办汽车驾驶员培训学校。洛南县职教中心通过培训帮扶,拓宽了农村剩余劳动力的就业渠道,就业率达到了60以上,促进了本地主导产业的发展,种殖业、养殖业、粗加工业的产值增长、农民增收。丹凤县职教中心技术技能人才培养工作取得了良好的社会效益,用人单位满意度达100%,得到了社会各界的一致好评。商南县职教中心跟踪抽样调查,2019届毕业生的用人单位满意度为85%,比2018届有所提高。山阳县职教中心深入探索产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的校企联合人才培养模式;积极实行中高贯通、职前职后、学历教育与职业培训的衔接。镇安县职教中心在县内15个镇20个村建起了20个涉农专业教学班,注册学员1654人。柞水县职教中心毕业生质量进一步提高,学生毕业率达100%,专业合格率达98.2%,毕业生双证获取率达85%以上,用人单位满意度95.28%。

5.2社会服务

我市职业教育始终坚持以服务区域发展服务经济社会为己任,致力于脱贫攻坚。主动与政府相关部门积极联系,展开合作,实施培训。优化专业结构,提升与当地产业的吻合度,毕业输出人才,帮助家庭增收。与陕西省旅游学校开展教育精准扶贫结对合作办学,提高办学吸引力。围绕“一镇一业”、“一村一品”、“一户一技”农村产业化进程,设置了果蔬花卉与生产、畜禽养殖及疾病防治、民间传统工艺、农副产品加工、果树、烟草生产与加工等专业,为农村产业发展和农民技能提升做出了积极贡献。商州、洛南、丹凤、商南、山阳等县区职教中心,从技术帮扶、文化传承方面开展培训。技术服务方面如种、养、加、护等,饮食文化和旅游接待礼仪方面等,提高学员课程过关率与培训合格率,掌握一技之长,在产业实践中发挥作用。

6、政府履职

市政府重视支持职业教育的发展,把职业教育纳入全市经济社会发展总体规划。市委教育工作领导小组成立了职教统筹领导小组,定期研究解决职教发展中的突出问题,全面统筹协调职教发展。先后制定了《商洛市关于加快发展现代职业教育的实施意见》、《商洛市职教资源整合实施方案》、《商洛市关于加快职教县区职业教育资源整合的意见》、《商洛市家庭经济困难户及移民搬迁户子女免费就读商洛职院的实施方案》。各县区成立相应组织机构,出台相关文件。规定每县区每年列支职教专款150万元,城市教育费附加30%用于职业学校改善办学条件。落实国省项目配套资金,确保生均公用经费及时拨付到位。

7、特色创新

案例1:社团活动实践与建设案例

一、实施背景

近年来,社团活动是校园充满活力和魅力的发展力量,已成为学校德育工作的重要组成部分,成为了校园人才培养的重要途径。我校充分认识到社团活动的重要性,紧跟人才培养目标的时代步伐,为社团活动的顺利开展提供资金和人力支持,鼓励教师积极参与社团活动,倡导学生主动参与社团活动。

二、操作要点

学校成立了学生发展指导中心,专门负责社团活动的开展。

1、学生根据自己的特长爱好自愿报名参加,也可以教师选拔、推荐。

2、每个社团安排1-2名教师,既要上好自己的专业课,又要高度重视学生的安全教育。

3、每次活动,教师都应提前做好活动的器材、音响的调试等相关的准备工作。并按时到达活动场地,活动前,签批教案,认真清点学生人数,并做好记录。活动时,对上次活动的情况作出总结,并提出本次活动的要求。学生活动过程中,教师不做与活动无关的事,不允许学生放任自流,确保学生活动的时间和质量。

4、社团活动应遵循学生全员参与的原则,学生不得随时更换活动项目(以一个学期为准)。

5、社团项目设置配合学校技能大赛,开设技能大赛相关的社团,选拔优秀学生进行培训训练,并代表学校参加各项对外比赛。

6、学生发展指导中心制定社团活动课表,每次活动开展时,负责社团活动的相关领导及学生发展指导中心的干事对每个社团教师到岗情况,活动情况进行巡视,并做好记录。每学期形成完整的档案资料,包括学生名单,指导教师,活动计划,工作总结,活动图片等内容。

三、几点经验

1、充分发挥教师引导作用

我校学生缺乏自控能力、管理能力,在思想和智力发育上还不成熟,尚不具备足够的知识和经验积累。学校鼓励教师根据自己的爱好和特长担任学生社团的指导老师,为学生把好方向、明辨是非,引导学生开展活动。目前,我们共有学生社团27个,种类繁多的社团使每一位有特长的学生都能在校园里找到自己的“家”,找到“志同道合”的伙伴,施展自己的才能,学习之余,有所思、有所为。

2、以趣味性增加社团吸引力

兴趣是最好的老师。我们鼓励师生积极参与社团活动,社团指导纳入课表。学生打破固定的班级界限,依据自己的兴趣爱好,以自愿报名与班主任、教师推荐相结合为原则,以年级或年龄段为单位,组建相应的学生社团。每个社团配备1至2名指导教师,由本校有专长的老师、社会专业人士及有专长的家长构建完整的社团教师队伍,由学校颁发聘书。

3、建立多元化评价机制

在社团活动中,我们注重活动的过程性评价,不只关注成效。第一、学校要对学生在活动的参与过程中的不同体验进行分析,帮助学生思考活动后的感悟,进而对活动产生新的认识,做到每次活动都有收获。学生和教师及时评价活动,使活动在积极的状态下进行。 第二、学校利用技能大赛及传统的艺术节、体育节、科技节、读书节等组织各社团开展丰富多彩的主题活动,为学生搭建展示才华、展现自我的平台,学生参加大型活动情况纳入社团考核积分。第三、鼓励社团成员搜集、整理平时活动中涌现出来的优秀作品、活动资料等,凡通过审核,在校内公开展览的作品均为所在社团加分。第四、学期末评选优秀社团、优秀社团指导教师和优秀社员,纳入师生学期综合评价之中。

案例2:党建引领,促进教育教学工作质量提升。

党支部以标准化建设为主线,坚持主题党建、特色党建、务实党建发展理念,加强承诺践诺积分评议教育管理,扎实开展主题教育和“三联一创”、业余党校、“双向培养”等特色创建活动,以抓党建、促教学、提质量为核心,取得了较好成绩。

党的组织和党的工作实现了两个全覆盖,党组织设置规范、组织体系健全、体制明晰,充分了发挥党员教师先锋模范作用,党员日常教育管理严格规范。将“两学一做”主题教育制度化常态化与“不忘初心、牢记使命”主题教育跟“三会一课”紧密结合,严格落实“三会一课”制度。在“不忘初心、牢记使命”主题教育过程中,把握主题主线,将学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育全过程,将开展“五比五看”活动贯穿始终,同时还开展“三重三亮”活动,在“三重”中悟初心,在“三亮”中践行使命,推进主题教育走深走心走实。为解决“工学矛盾”,开办3个“流动课堂”授课,把学习教育覆盖到全体党员和全体教职工的工作生活中。

把主题教育成果与教育教学紧密结合,转化为干事创业的热情,积极创新载体,创建党建特色。开展党员+师德师风、党员+立德树人教育活动。加强法规教育,广泛征求意见,签订师德师风承诺书,开展师德师风评议,增强党员规矩意识。围绕“立德树人”根本任务,办好思政课,挖掘课程德育资源,把德育教育渗透到各学科教学中,做到既教书又育人;开展好第二课堂、志愿服务、每天德育五分钟等工作,当好学生引路人。有力实施师生结对帮扶贫困学生责任制,利用节假日组织党员、教师进行大家访活动,加强家校共管共育,促使学生安心学业、健康成长;针对困难学生偏多的实际,充分发挥全体党员的先锋模范作用,坚持开展“三联一创”活动(即每名党员联系一个班级,联系帮助1-2个学生宿舍,联系多名帮扶教师和卡内卡外困难学生,争创“五星党员”),实现卡内卡外困难学生帮扶全覆盖,极大地促进了优良学风、班风和校风的形成,让学生实实在在感受到学校大家庭的温暖。以“党建”带“团建”,坚持开办业余党校,宣讲党的光辉历程,传播党的知识,宣传党的方针政策,培育可靠接班人,做到了有课表、有教材、有兼职教师、有考核表彰,目前已坚持20年,开办20期,培训团员等进步青年2000余名,这些学生的政治素养、思想水平普遍得到提升,成为团支部、班委会、学生会的骨干力量。坚持“围绕教学抓党建、抓好党建促教学”的工作思路,积极搭建“双向培养”发展平台。把思想政治表现好、师德修养高、认真履职尽责、积极承担支部工作的朱稳、胡楠、郑安周3位青年党员培养成了骨干教师,把国省市县各类赛事活动获奖的优秀教师、入党积极分子或承担部门工作的负责人柯晓霞、阮昌乐2名骨干教师培养成了党员。同时,大力开展党员先锋岗创建活动,在校园醒目位置悬挂党员先锋岗标牌,激励党员、教师学先进、赶先进、创先进,推动学校快速发展。各项党建载体抓手务实管用,受到师生普遍欢迎,以党建促中心工作质量提升的目标得以实现。

案例3:校企合作、联合办学是中职学校走出困境的必由之路。

“产学结合、校企合作”的办学模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是中职学校与企业(社会)双赢的模式之一。加强学校与企业的合作,教学与生产的结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育,使教育与生产可持续发展的重要途径。我校汽车应用与维修专业,近年来先后陕西大众汽修学院、陕西重型汽车制造厂、陕西晨阳汽车服务有限公司合作,有效解决了该专业学生的技能提升、顶岗实习和安置就业问题,专业招生稳定,持续增加。中职学校与高职院校合作办学,可以借助高等职业技术学院的人才、智力等资源和办学优势,有力地促进和带动中职学校的招生、教学工作,为中职学生进一步学习和深造创造良好的条件,为地方经济社会培养更多的高素质技能型人才。我校多年来与陕西旅游烹饪职业技术学院成功合作,使这一专业成为我校的骨干特色专业,学生在省级中职技能大赛中连续三年来获奖率居全市最高,毕业生遍及全国各地,实现了阳光、体面、高薪就业。由此可见,校企合作是办好中职教育、促进合作企业活力,培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。

8、学校党建工作情况

全市中职学校党组织,以习近平新时代中国特色社会主义理论、党的十九大精神、习近平总书记系列讲话精神为指导,以“四个四”为党建工作思路,以“办好特色职业教育”为载体,围绕教育教学中心,不忘初心,牢记使命,开拓创新,全面推进党的建设,开创了新的局面,为职业教育的发展提供坚强的组织保障和精神动力。一是推进“两学一做”常态化制度化。把推进“不忘初心、牢记使命”主题教育作为党建工作要点的重要抓手,融入日常,抓在经常,履行主体责任。重点践行党的宗旨,为师生、困难群众办实事、办好事。通过学习教育的开展,进一步增强党组织的凝聚力和战斗力。二是落实“三会一课”制度。充分利用主题党日活动、政治理论学习学习平台,学习习近平新时代中国特色社会主义思想,结合学校实际,扎实开展政治学习,把全校党员、干部和全体师生的思想和认识统一到职业教育发展上来,把智慧和力量凝聚到实现学校教育工作的目标任务上来。三是提升支部标准化建设水平。根据上级党委的相关精神要求,围绕提升支部标准化建设水平,切实增强党组织的战斗力和凝聚力,加强和改进党的组织建设;建立健全各项规章制度和工作机制,加强制度建设;整理完善各类档案信息文档,做好资料收集整理工作,实现档案信息管理标准化。四是强化工作纪律,改进工作风。 学习中纪委十九届三次全会精神,落实中央“八项规定”,改进思想作风,做到与时俱进,解放思想;改进工作作风,做到求真务实,勤勉高效;改进生活作风,做到艰苦奋斗,廉洁自律。坚持预防为主、教育在先的方针,深入开展党风党纪教育。牢记党的“全心全意为人民服务”宗旨,密切联系群众,解决师生普遍关心的问题,特别对有困难的教职工、学生给予关爱。

9、主要问题和改进措施

主要问题:一是职普比落实以后带来的办学条件不足。二是师资队伍建设薄弱。三是办学特色不鲜明,教学质量不高。四是校企合作不深,发展途径不畅。

改进措施:

1.积极改善办学条件。2019年我市严格落实国、省提出的职普招生比不低于4:6,各县区中职学校招收新生人数急剧增加,在以往实际职普比仅达到2:8的基础上,入学生生人数实现了大规模增长。由此带来各学校出现学位严重不足,经测算,到2021年我市中职学位缺口将达到1.28万,我市迫切需要改善中职学校办学条件。一是统筹规划职业教育发展。职业教育发展是长期坚定的战略方向,各县区要立足长远,统筹规划职普教育资源。市教育局针对这项问题,多次向县区党委、政府提出要求,各县区教育行政部门积极争取,制定长期发展规划,大力实施。柞水县政府统筹规划,经县政府常务会议决议,鉴于柞水县职中发展受限,重新征地新建柞水县职中,原有校舍予以置换。二是重新配置职普教育资源。职普招生比严格实施以后,势必打乱原有职普教育资源配置,原先大规模发展的普通高中教育资源将出现闲置。要求各县区教育行政部门统筹规划职普教育资源,结合城乡布局重新调整。山阳县科教体局在科学论证后,把县职中附近的十里铺初中划归山阳职中,建立职中分校区,扩大职业教育结构,已经县政府常务会议审议。三是多方争取资金投入。职业教育实习实训基地、教室等可以通过校企合作的方式开展共建,但最基本的校舍仍需国家投入资金予以支持。建议各县区职中抢抓职业教育深化改革的历史机遇,通过各种方式争取资金投入,扩大办学规模,改善办学条件,提高教学质量,提升学生技能,增加毕业生生收入,从而进入良性发展循环。

2.大力解决师资问题。建设一支专兼结合、数量充足、素质优良、结构合理、适应职业学校定位、强化技能性和实践性教学要求的教师队伍,是新时期中职业教育改革和发展以及人才培养的需要。一是拓宽职业院校师资来源渠道,打破教师来源局限于师范院校的惯例,专业教师从相关专业院校招录,重视专业对路。同时注意吸收一些企业专业技术人员、有实践经验的专业技术人员来校担任专兼职教师,改善师资的来源和结构。二是全面提高教师的整体素质。打破传统教师只掌一门理论学科的知识或技能,培养具有一专多能的复合型教师人才。加强专业课教师的专业技能和实践教学能力,为教师提供到企业及生产一线现场实践学习、进修的机会,获取前沿学科知识、岗位新技术、现场新设备,不断提高教师专业技能和实践能力。三是加快培养教师骨干体系。一方面把握顶层设计,实行政策倾斜,通过重点培养、选优扶持、动态管理的办法,形成多层次、多渠道的优秀人才培养格局,为优秀中青年人才脱颖而出创造有利环境。另一方面,完善中青年骨干教师培养制度。掌握一批年龄轻,教学积累比较厚,职务比较高的优秀青年教师作为培养对象。创设条件,规定年限,设置标准,严格考核,促使他们脱颖而出。以培养一流的学科中坚力量为核心,开展专项资助,促使少而精的领头人队伍一茬一茬成长起来,为职业教育可持续发展提供源源不断的内在动力。

3.不断加强专业建设。专业是职业学校的基本教学单位,从招生到就业的整个教学进程都是围绕专业为模块进行的。与普通教育最明显的特征是要实施“专业教学”,即以就业为导向的职业准备教育,加强专业建设是中等职业学校提高教育质量和办学效益的一项根本性工作,是学校抓质量、上水平的突破口和着力点。一是把目光投放在商洛市发展的“十三五”规划上,围绕商洛特色农业“八大件”,建设生态茶果、生态种植、生态养殖、道地中药材四大产业基地,十大产业发展集群”体系建设等。学校根据这一需求,借势造势,因势利导,顺势而为,结合学校自身基础能力发展的实际,确立适合自身发展的长线专业。二是把着力点放在教学改革上,改革人才培养模式,做到“教、学、做”一体化培养和定向式培养及分布式工学交替培养等。建立新模式下的专业核心课程体系、开发精品课程和专业新教材等。仿真或模拟职业情境下的项目任务实训法,利用电脑多媒体大屏幕显示技能动作细节和专业案例教学中渗透职业道德教育等。实行专业学习过程分段评分法、按岗位标准进行技能分段达标考核,建立以职业能力为核心的学业评价电子档案等。三在示范引领上,抓好国家级、省级示范校,示范专业和特色校、特色专业建设,加大扶持力度。鼓励教师开展校本教材的研究,适时更新专业教材,提高教师的专业素质。

4.深入开展校企合作。校企合作为职业院校、企业、学生,乃至区域经济社会发展、社会人口素质优化,构建了多方共赢的平台。职业学校加强校企合作,实现产教融合,任务艰巨。作为学校,一要以就业为导向,以服务为宗旨,实现课程开发动态化。围绕培养目标,突出职业特点。打破以学科为中心的结构体系,用跨学科的综合课程结构,实现核心课程与项目训练式课程体系的有机结合。二要以行动为导向,以能力为重点,实现专业设置市场化。从工作岗位需要出发组织教学内容,根据市场需求调整教学内容,将企业的新技术、新工艺、新方法引进课堂,突出以职业能力为本位的培养模式。在教学方法上,以“一体化教学法”为主要模式,切实将学生置于主体地位,让学生经历确定任务、制定工作计划、实施计划、进行质量控制与检测、评估反馈的整个工作过程。真正让学生获得专业能力、方法能力和适用社会的能力以及创新能力。三要以职业资格为导向,以实践操作能力为核心,实行教考分离制度。走出一条融教学、实习、生产、经营、服务、就业为一体的产教结合、校企合一的办学路子。四要以职业道德为抓手,以就业为目标,实现教学过程综合化。在突出对学生的基础知识和专业技能培养的过程中,重视思想品质和职业道德的教育,坚持育人为本,德育为先,要把育人为本作为教育工作的根本要求,把思想品德和职业道德列入教学计划,贯穿教育教学的全过程。

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